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孩子是透過身體的活動體驗來感知世界、探索世界，因此孩子內在所需的自由經常讓我們很難界定。過多的控制和限制阻礙了孩子的發(fā)展，完全沒有控制又會讓成人產生擔憂與焦慮。
有一次，孩子們在換鞋的時候，兩個寶貝將鞋子套在手上，相對而立擺出武打動作中的備戰(zhàn)姿勢，并且嘴里還發(fā)出：嘿！嗨！的聲音。然后他們相互進攻對方，但是他們并沒有攻擊對方的身體或頭部，只是碰撞彼此的武器、鞋子。
從表面上看去像是相互攻擊的粗野行為，但是他們活動的本質中并沒有粗野與傷害。就像是體育運動中的散打項目與生活中因矛盾而發(fā)生的斗毆行為之間的區(qū)別一樣,前者有規(guī)則、有鏈接、有愛，而后者是無序、混亂、粗野的。
大約4歲以后的男孩子比較喜歡玩一些證明自己力量的游戲。比如相互推、撞，或模仿力量強大的偶像，做一些假想的、釋放自己能量的動作。所以我們經?？吹?，無論是在教室里還是在操場上，有些男孩都喜歡玩你碰我，我撞你的游戲。
幼兒園的規(guī)則是：粗野的行為不可以。但在粗野的行為和碰撞游戲中，老師和家長們需要去觀察與分辨。因為孩子需要釋放他們的能量，需要證明自己、肯定自己、在游戲中展現自己的力量。如果成人過多的控制或沒有正確的引導，那孩子的需求會因壓抑而更加強烈，最后可能會轉變?yōu)檎嬲墓粜源忠靶袨椤?/span>
因此，老師給孩子們的規(guī)則是：教室是我們工作和學習的地方，如果想玩碰撞的游戲，可以在操場上玩。既給他們一個通道，又避免了阻礙孩子發(fā)展的需求。只是在玩的過程中，老師會時刻觀察他們的動作力度和游戲方式是否會演變?yōu)閭?。老師只在適當的時候去引導，避免不恰當的干涉，給予孩子最少的幫助，讓孩子能夠獲得不斷完善的機會，自由、健康地成長！
