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你的孩子是否時?？摁[、耍賴、發(fā)脾氣呢？
你知道當你的孩子表現(xiàn)這些情緒時，他其實是想要傳達某種訊息，好讓你了解，并為他解決問題么？
這就是兒童與成人溝通的重要行為模式：需求循環(huán)。
什么是需求循環(huán)呢？
圖示所列是一個基本的需求循環(huán)過程。
需求循環(huán)的起點往往都是基于某種需求的發(fā)生，無論這個需求是餓了、渴了、孤單了還是對某件事情感到好奇。孩子當遇到這種需求出現(xiàn)時，而他自己又無法滿足這個需求時，他便會用各種形式來表達他的需求。在大多數(shù)情況下，這個表達方式就是——哭。
"表達需求"這一階段的過程會一直持續(xù)到他的需求被滿足為止，隨后孩子的情緒便會陷入平靜的狀態(tài)，直到又有新的需求再次出現(xiàn)。這種"產(chǎn)生需求"、"表達需求"、"滿足需求"、"平靜"的四個階段，就是需求循環(huán)的一般過程。在主要照顧者與孩子之間一次又一次滿足孩子需求循環(huán)的過程中，孩子會產(chǎn)生安全感，以及對主要照顧者的信任與依賴。
而當孩子的需求循環(huán)不被滿足時，會發(fā)生什么事情呢？當循環(huán)的第三階段遲遲沒有被滿足，那么孩子會持續(xù)不斷地表達自己的需求，一直到以下三種情況發(fā)生為止：他的需求被滿足、需求消失
、或是陷入疲倦狀態(tài)。（更常見的情況就是哭累了睡了。）
需求循環(huán)并不是一味的寵溺孩子
從需求循環(huán)之中，我們便可一窺兒童行為的奧秘之一，那就是兒童安全感的來源。理論上講，需求循環(huán)時常被滿足的孩子，他們的安全感會要比那些需求循環(huán)不被滿足的孩子要來的高的多。然而實際上，我們會發(fā)現(xiàn)在生活富足、照顧周全的家庭中，孩子的安全感與處在平穩(wěn)情緒的時間，有時候不見得就多于那些獲得較少照顧次數(shù)與質(zhì)量的孩子。這是為什么呢？因為滿足需求循環(huán)的方式不同。
在學步階段的孩子，需求循環(huán)的滿足方式通常是由成人來滿足，包括進食、陪伴、用餐、著裝等需求。孩子雖然在這個循環(huán)過程中滿足了需求，建立了安全感，然而同時也形成了對于成人的依賴。
而當孩子能力漸長之后，如若成人能有意識的教導孩子如何自己滿足自己的需求，并提供給孩子能夠滿足自我需求的環(huán)境（自己上廁所、自己穿衣服、自己吃飯.....等），那么孩子滿足需求循環(huán)的方式就變成了自我滿足的模式。在這種新的需求循環(huán)模式中，孩子不再需要通過依賴成人來滿足需求，通過自己建立了安全感，而這種新形態(tài)的需求循環(huán)建立，將會協(xié)助形成一種十分重要的性格特質(zhì)的基礎——自信。
發(fā)生在蒙特梭利教室里的一切
在蒙特梭利教室里，孩子除了能夠接觸到豐富的語言、數(shù)學以及文化領域的課程外，他們將會有很大比例的時間用在學會如何滿足自己的需求循環(huán)，建立對自己能力的信任，而這一切都是通過蒙特梭利教室環(huán)境的特殊設計來體現(xiàn)的。在意大利語中，一所蒙特梭利教室，被稱為"CASA dei Bambini"，中文意思為"兒童之家"，在這個屬于他們的家里，一切環(huán)境、桌椅、用具的設計，都是基于"能夠使得兒童自己滿足自己"的考慮來設計的，通過環(huán)境來支持他們自我需求的滿足，這將會成為他們發(fā)展出獨立、自信的性格特質(zhì)的第一步。
你也可以為你家的孩子創(chuàng)設屬于他們的"家"
實際上，除了找到一所蒙特梭利學校以外，你也完全可以根據(jù)"讓孩子自己滿足自我需求"的原則。問問自己，在如下幾個問題中，你做到了什么程度？
－在滿足安全性的前提下，孩子是否有最大程度的行動自由？
－環(huán)境中是否有能夠讓孩子獨立使用，無需成人協(xié)助的設置？
－環(huán)境是否同時尊重了成人的需求與孩子的需求？
－哪些日常生活環(huán)節(jié)，你是完全釋放給孩子自己嘗試的？
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